Die kosmische Erziehung Maria Montessoris fußt auf der bereits bei den antiken Griechen begründeten Überzeugung, der Mensch sei ein Mikrokosmos im Makrokosmos, ein kleiner Teil im großen Ganzen.

Dieser bildungstheoretische Ansatz Montessoris bildet eine Grundlage ihrer Pädagogik und damit auch für den Schulunterricht an Montessori-Einrichtungen. Er geht von der Überzeugung aus, dass der Mensch durch die Gabe des Intellektes seine Position und seine Aufgabe im Kosmos Erkennen und beeinflussen kann, was ihn existenziell vom Tier unterscheidet. Damit verbunden ist die Vermittlung der Übernahme voller Verantwortlichkeit für die eigenen Handlungen sowie für die Welt, in der diese Handlungen Wirkung entfalten. Nach Montessori dienen alle Wechselbeziehungen, die der Mensch eingeht, der Erfüllung eines kosmischen Planes. Die Begründung dieses universellen Planes greift auf religiöse Motive zurück, nötigt die Kinder jedoch nicht zur Annahme dieser. Dies widerspräche dem Grundsatz der Erziehung zur Selbstständigkeit, der einen sehr hohen Stellenwert in der Montessori-Pädagogik hat. Teil der kosmischen Erziehung ist die Überzeugung, dass der Mensch die Natur kultivieren soll, ohne auf Kosten anderer Lebewesen oder gar des gesamten Lebensraumes Profit zu schlagen. Die Aufforderung, eine Kultur zum Wohle der Menschheit, zum Wohle des gesamten Lebensraumes zu schaffen ist das fundamentale Anliegen der Montessori-Pädagogik.

Auch wenn der Mensch als Teil einer universellen Einheit dargestellt wird, bildet die besondere Stellung in der Schöpfung, die der Mensch durch seine Begabung zur Vernunft einnimmt, die Kernüberzeugung der kosmischen Erziehung.

Die Montessori Freiarbeit umfasst in den Morgenstunden die verschiedensten Lehrinhalte, die einem einzelnen Kind vermittelt werden sollen. Angelehnt an die Erkenntnisse von Maria Montessori soll das Freiarbeitsmaterial in erster Linie eine Motivation zum eigenständigen Lernen darstellen und so legen auch die einzelnen Erzieher einen sehr großen Wert auf die Verwendung dieser Unterlagen. In der Freiarbeit lernen die Kinder und Jugendlichen wie auch zu den sonstigen Zeiten in den Montessoristätten in einer vorbereiteten Umgebung.

Das Material zu Freiarbeit zeichnet sich in vielerlei Hinsicht aus und so gehen die einzelnen Materialien nicht auf das Alter, sondern vor allem auf die einzelnen Etappen in der Entwicklung eines Kindes ein. Nur so ist ein optimales Lernergebnis möglich und eine entsprechend schnelle und rasche Entwicklung des Menschen. Mit dem kosmischen Material sollen den Kindern und Jugendlichen Antworten auf zahlreiche Fragen finden. Hierbei geht es weniger um das theoretische Wissen, viel mehr um die einzelnen Hintergründe von Bereichen und Fragen und so soll den Kindern ein fundiertes Wissen in den einzelnen Segmenten vermittelt werden.

Basierend auf den zahlreichen Säulen der Freiarbeit gehen die kosmischen Materialien von Montessori vor allem auf die zahlreichen Einzelheiten dieser Pädagogik ein und versuchen sie auf eine nicht mehr nur übersichtliche, sondern auch leicht verständliche Art und Weise miteinander zu vereinen und möglichst umfangreiche Einblicke in die einzelnen Lehrinhalte zu schaffen.